jueves, 30 de agosto de 2012
domingo, 3 de junio de 2012
CUESTIONARIO DE ESCALA TIPO LIKERT
1.- ¿Qué es una escala de respuesta tipo Likert?
Cuando se evalúan actitudes y
opiniones, se suele utilizar la escala de Likert. Esta escala se difundió
ampliamente por su rapidez y sencillez de aplicación
La escala de Likert es de nivel ordinal y se
caracteriza por ubicar una serie de frases seleccionadas en una escala con
grados
de
acuerdo/desacuerdo.
2.- ¿Cómo se construye una escala de respuesta tipo Likert?
Se caracteriza por ubicar una serie de frases seleccionadas en una escala
con grados de acuerdo/desacuerdo. Estas frases, a las que es sometido el
entrevistado, están organizadas en baterías y tienen un mismo esquema de
reacción, permitiendo que el entrevistado aprenda rápidamente el sistema de respuestas.
3.- ¿Cómo se analizan los datos?
Items favorables y desfavorables:
Items +: Estar de acuerdo manifiesta
actitud
favorable (“estudiar es divertido”)
Items -: Estar de acuerdo manifiesta
actitud
desfavorable (“estudiar es aburrido”)
Ventajas de construir de los dos
tipos:
Obliga una definición más matizada
del rasgo
Mayor atención al responder
Comprobar coherencia en las
respuestas (correlación
+ y-: 0,50 ó más)
Evitar equiescencia (acuerdo con
cualquier
afirmación)
4.- ¿Cuáles son algunas ventajas y desventajas de las escalas de respuesta tipo Likert? La principal ventaja que tiene es que todos los sujetos coinciden y comparten el orden de las expresiones. Esto se debe a que el mismo Likert
(psicólogo creador de esta escala) procuró dotar a los grados de la
escala con una relación de muy fácil comprensión para el entrevistado,
desventajas: Las aprobaciones siempre superan a las desaprobaciones,
independientemente de las afirmaciones planteadas. Esto significa que las
expresiones de (des) acuerdo
no son equidistantes, , no permite
conocer con precisión la “cantidad” de
acuerdo o desacuerdo
CUESTIONARIOS
INSTRUMENTOS DE APLICACION:
ENTREVISTA A NIÑOS:_
¿TE GUSTA VENIR A LA ESCUELA?
¿PORQUE?
¿QUE ES LO QUE MAS TE GUSTA HACER EN EL SALON DE CLASES?
¿TE GUSTAN LAS ACTIVIDADES DE LA MAESTRA?
¿QUE MAS TE GUSTARIA HACER EN EL SALON APARTE DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAZ CON LA MAESTRA?
ENTREVISTA A DOCENTE:
¿CUALES SON LA ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA MANTENER LA ATENCION DE LOS NIÑOS?
¿QUE ESTRATEGIAS UTILIZA CON LOS NIÑOS INQUIETOS?
¿QUE ESTRATEGIAS UTILIZA CUANDO EL GRUPO SE DISTRAE?
¿CUALES CREE QUE SEAN LAS RAZONES POR LAS CUALES LOS NIÑOS SE DISTRAEN?
¿QUE ESTRATEGIAS SE PODRIAN UTILIZAR PARA MANTENER EL CONTROL DE GRUPO?
martes, 8 de mayo de 2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETO DE ESTUDIO:
ALUMNOS DE PREESCOLAR
ESPACIO FISICO - GEOGRAFICO:
JARDIN DE NIÑOS LICENCIADO BENITO JUAREZ
DELIMITACION TIEMPO:
DURANTE JORNADAS DE PRACTICA 4-8-9-10 DE MAYO
DELIMITACION SEMANTICA:
DISTRACTOR, FALTA DE ATENCION
FORMULACION DE PREGUNTA:
¿CUALES SON LAS
CAUSAS POR LAS CUALES LOS ALUMNOS SE DISTRAEN?
PROPOSITO:
CONOCER LAS CAUSAS POR LAS CUALES LOS ALUMNOS SE DISTRAEN
FACILMENTE EN CLASE.
ENUNCIADO TOPICO:
PRINCIPALES DISTRACTORES EN EL AULA
RECURSOS DISPONIBLES:
FACTIBILIDAD PARA ASISTIR AL JARDIN DURANTE LAS JORNADAS DE
PRÁCTICA, Y APLICAR INSTRUMENTOS.
OBJETIVO GENERAL:
FACTORES QUE PROPICIAN LA DISTRACCION DE LOS ALUMNOS EN
CLASE.
OBJETIVO ESPECIFICO:
CUALES SON LAS CAUSAS
POR LAS CUALES SURGE LA FALTA DE ATENCION.
JUSTIFICACION:
BUSCAR ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES PARA QUE LOS ALUMNOS SE
INTERESEN EN LAS ACTIVIDADES Y NO SE DISTRAIGAN, DE UNA MANERA EN LA QUE SE
ATRAIGA SU ATENCION.
RELEVANCIA SOCIAL:
LOS ALUMNOS SE INTERESAN MAS EN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
PARA PARTICIPAR EN ELLAS Y DE ESTA MANERA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
INSTRUMENTOS DE APLICACION:
ENTREVISTA A NIÑOS:_
¿TE GUSTA VENIR A LA ESCUELA?
¿PORQUE?
¿QUE ES LO QUE MAS TE GUSTA HACER EN EL SALON DE CLASES?
¿TE GUSTAN LAS ACTIVIDADES DE LA MAESTRA?
¿QUE MAS TE GUSTARIA HACER EN EL SALON APARTE DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAZ CON LA MAESTRA?
ENTREVISTA A DOCENTE:
¿CUALES SON LA ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA MANTENER LA ATENCION DE LOS NIÑOS?
¿COMO CONTROLA A LOS NIÑOS INQUIETOS?
¿QUE MEDIDAS TOMA CUANDO EL GRUPO SE DISTRAE?
¿CUALES CREE QUE SEAN LAS RAZONES POR LAS CUALES LOS NIÑOS SE DISTRAEN?
¿QUE ESTRATEGIAS SE PODRIAN UTILIZAR PARA MANTENER EL CONTROL DE GRUPO?
sábado, 17 de marzo de 2012
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INVESTIGACION EDUCATIVA
•Investigación
Educativa
•Es una investigación
que se entinede como todo proceso de buscar algo nuevo.
•Conjunto de acciones
sistematicas con el fin de obtener objetivos propios
•Conocer los distintos
puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación
•Se obtiene a traves de
conocimientos, teorias, ideas, conceptos, modelos, productos
•Es una herramienta
necesaria que nos puede ampliar el conocimiento mediante la utilizacion de
diferente elementos como el uso de las TIC.
•Organiza nuevos
conocimientos, teorias, metodos,sistemas, modelos, patrones de conducta y
procedimientos educativos.
DIARIO DE CAMPO
1.-¿Que es el diario de campo?
Es una herramienta que se utiliza en la investigacion para registrar datos que sean importantes o relevantes para llevar a cabo la investigacion.
2.- ¿Como lo construyo?
Se busca un objeto de estudio y se registran cuestiones relevantes, se obtienen evidencias para socializar la informacion y de esta manera obtener resultados.
3.- ¿Como lo aplico?
Por medio de entrevistas, fotografias , observaciones , indagar acerca de lo que se busca para obtener resultados.
Es una herramienta que se utiliza en la investigacion para registrar datos que sean importantes o relevantes para llevar a cabo la investigacion.
2.- ¿Como lo construyo?
Se busca un objeto de estudio y se registran cuestiones relevantes, se obtienen evidencias para socializar la informacion y de esta manera obtener resultados.
3.- ¿Como lo aplico?
Por medio de entrevistas, fotografias , observaciones , indagar acerca de lo que se busca para obtener resultados.
Concepto de investigación educativa
La investigación educativa reviste una complejidad especial debido a que los
hechos educativos resultan ser diversos y cambiantes, plantean una dificultad
epistemológica, se pueden abordar desde diferentes disciplinas y métodos, ya
que la investigación educativa puede considerar varios paradigmas con
diversas orientaciones teóricas. Los retos que vivimos como profesionales de la
educación, imponen a la educación superior de nuestra región el desafío de
participar decididamente en el mejoramiento cualitativo de todos los niveles del
sistema educativo. Sus aportes más concretos pueden darse a través de la
formación de docentes; la transformación de los alumnos en agentes activos de
su propia formación; la promoción de la investigación educativa respecto a
problemas en diferentes direcciones; y su contribución a la elaboración de
políticas de Estado en el campo educativo.
CONCEPTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA
PROPOSITO: Tener un mayor acercamiento, para conocer mas a fondo las diversas situaciones que se presenten o sean de interes, dentro del aula o el area de trabajo, conocer y analizarlas situaciones.
CARACTERISTICAS: Trabajar con dos paradigmas.
- cualitativas: cualidades o caracteristicas.
- cuantitativa: cantidades, estadisticas etc.
ACERCAMIENTO AL QUEHACER DOCENTE: Uso de herramientas de apoyo como los son el uso de las tecnologìas, y mètodos de investigaciòn.
CARACTERISTICAS: Trabajar con dos paradigmas.
- cualitativas: cualidades o caracteristicas.
- cuantitativa: cantidades, estadisticas etc.
ACERCAMIENTO AL QUEHACER DOCENTE: Uso de herramientas de apoyo como los son el uso de las tecnologìas, y mètodos de investigaciòn.
jueves, 16 de febrero de 2012
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